5.10.4. HISTORICKÝ SEMINÁŘ – volitelný předmět

  Předmět Historický seminář rozšiřuje a doplňuje vzdělávací obsah předmětu Dějepis. Může být nabízen v rámci volitelných předmětů pro žáky s hlubším zájmem o historii i současnost různých oblastí lidského života a kultury.

Obsahové vymezení:

Obsah semináře tvoří vybrané tématické okruhy, které mají podobu doporučení.

S přihlédnutím k zájmu žáků i místním podmínkám z nich může vyučující vybírat, různě je řadit, zařazovat témata další, případně některá vyřadit. Cílem semináře je a utřídění již získaných poznatků a dovedností z hodin dějepisu a dalších společenskovědních předmětů, jejich rozšíření a prohloubení, upevňování zájmu o dějiny i současnost regionu.

Formy a metody výuky:

   Při práci v semináři budou co nejvíce využívány zájem a aktivita žáků. Vyučování  bude probíhat  v odborné učebně vybavené CD a DVD přehrávačem, případně jinou audiovizuální technikou, nebo v jiném vhodném prostředí ( muzeum, galerie, knihovna, společenské instituce, konkrétní historické místo nebo objekt).Žáci budou pracovat ve dvojici, ve skupině i individuálně, budou se věnovat sběru a zpracování historického materiálu a informací, které následně využijí pro svoji tématickou práci, prezentaci či referát. Velká pozornost bude věnována práci s časovou přímkou, dějepisnou i zeměpisnou mapou, rozboru vybraných historických dokumentů, filmových či zvukových nahrávek. Důležité místo budou zaujímat exkurze, výlety,besedy, návštěvy výstav s historickou tématikou pořádané Spolkem přátel města Ostrova.

Časová dotace:

Začlenění průřezových témat:

OSV - rozvoj schopností poznávání, kreativita, mezilidské vztahy, komunikace, kooperace,hodnoty a postoje, řešení problémů a rozhodovací schopnosti

VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako vlády a způsobu rozhodování

EGS - Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané

MKV - kulturní diference, etnický původ, multikulturalita

EV   - základní podmínky života, vztah člověka k prostředí

MED - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, vnímání autora mediálního sdělení, tvorba mediálního sdělení

Výchovné a vzdělávací strategie

Kompetence k učení - plánovat, organizovat a řídit vlastní učení

vyhledávat a třídit informace a využívat je v učení, tvůrčích činnostech a v praktickém životě získat pozitivní vztah k učení a schopnost kriticky zhodnotit výsledky svého učení nechápat chybu jako nedostatek, ale jako krok ke zlepšení

Kompetence komunikativní - výstižně, souvisle a kultivovaně se vyjadřovat v ústním i písemném projevu být schopen naslouchat promluvám druhých lidí, porozumět jim a vhodně na ně reagovat využívat informační a komunikační prostředky porozumět různým typům textů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest aktivně se zapojit do společenského dění

Kompetence k řešení problémů - pochopit problém a jeho příčiny, využít zkušeností k jeho řešení získat informace vhodné k řešení problému

obhájit názor nebo rozhodnutí

Kompetence sociální a personální - účinně spolupracovat ve skupině, pozitivně ovlivňovat kvalitu společné práce ohleduplně jednat s druhými lidmi pozorovat jiné zvyky v cizích zemích, budovat sebevědomí

Kompetence občanské – chránit a oceňovat naše tradice, kulturní i historické dědictví mít pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost chápat základní ekologické souvislostí a enviromentální problémy

Kompetence pracovní - bezpečně a ohleduplně používat materiály, nástroje a vybavení plnit povinnosti a závazky, chránit vlastní zdraví i zdraví druhých, využít získaných znalostí a zkušeností v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost

Kompetence digitální : učit žáky ovládat běžně používaná digitální zařízení, aplikace, ukázat které technologie pro jakou činnost použít, učit vyhledat dějinná data a informace k učivu, učit se vytvářet a upravovat digitální obsah, vyjadřovat se za pomoci digitálních prostředků, učit vše využívat k usnadnění a zefektivnění své práce